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国家学科课程之外其他课程资源整合建设研究
——非学科课程教学资源整合研究
滨州经济开发区沙河街道沙河小学 司忠珍
一、指导思想
新课程的培养目标应体现时代要求。
原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要;改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合该校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合该校的课程。
基于以上原则,我校在非学科课程教学资源整合研究方面通过不断努力和探索取得了一些成绩也存在一些困惑,在这里向大家汇报,是想起到一个抛砖引玉的作用,恳请在座的专家领导给予帮扶指正。
二、开发原则
开发的过程也是整合的过程。我们周围其实存在着大量的非学科课程资源。关键是如何充分合理开发,使之成为课程的有机组成部分,实现其应有的课程意义与价值。总的来说,课程资源的开发大致有以下五个途径,这些途径并不是截然分开的,在开发的时候需要有机地整合在一起。
1.从学生的现状开发课程资源。所有的课程最终都要落实到学生身上,开发出来的课程资源也是为他们服务的,这是课程资源开发的重要导向,一是要对学生的各方面的素质现状进行调查分析;二是要对学生的兴趣以及各种他们喜爱的活动进行研究,从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源,从某种程度上说也是最适合他们的。
2.从师资的条件出发开发课程资源。师资条件是开发课程资源的一个基础要素,并直接制约对课程资源的有效合理利用。从学校现有的师资情况出发,看看教师具有什么样的素质,他们在哪些方面有专长、特长,开发课程资源时教师才能游刃有余。
3.从学校的特色出发开发课程资源。所谓学校的特色也就是学校的资源优势,这种优势既可以是精神文化等软件方面的,也可以是设施设备等硬件方面的。要充分利用好学校课程资源的优势,这也是对学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。
4.从社会的需要出发开发课程资源。从社会需求的角度开发课程资源,培养学生在这些方面的素质,可以让学生将来较好地适应社会。
5.充分挖掘和利用当地的社会资源和自然资源进行优化和整合。在充分论证和调查研究的基础上,结合学情加以开发。校本课程《魅力沙河》和《苇编灯笼》就是在此基础上开发的。
三、资源整合
遵循上述原则,在该项课题研究的引领下,学校首先建构非学科课程四级管理模式即校级层面、课程管理团队、课程研发团队、优质资源研发;然后对非学科教学资源进行筛选和优化组合,逐步建立起“崇尚运动、热爱读书、规范书写、爱好艺术”的特色学校课程体系。学校积极推进“YUEDONG”系列卓越课程的研发,在此基础上又相继研发了“节日课程”、“学科拓展课程”,以 “YUEDONG”系列卓越课程”为主干,以“节日课程”、“学科拓展课程”为两翼,至此,非学科课程资源的整合研究在学校已生根并已开花结果,非学科课程体系建构基本形成。
(一)两翼课程
两翼课程指的是“节日课程”、“学科拓展课程”。
“节日课程”是针对国家重大节假日和节日习俗开发的,有“清明节日、妇女节日、劳动节日”等科目,目的是对学生进行劳动、传统文化、感恩、爱国等方面的教育。
“学科拓展课程”是对基础课程的有益补充和拓展,有“趣味数学、安全教育、心语”等科目,目的是对学生进行生命、基本素养的教育和培养。
(二)主干课程
主干课程指的是“YUEDONG”系列卓越课程,共分乐动、跃动、悦动、越动以及阅动五个小系列,内容涵盖了苇编灯笼等多个领域共20门课程。
1.“YUEDONG”系列之乐动系列课程,意在“让音乐随激情飞扬”。该课程涵盖了快乐音符、西洋乐器以及舞姿飘扬三个方面,注重学生音乐素养的培养和锻炼。快乐音符主要以学生合唱为主,西洋乐器以乐队为主,舞姿飘扬以韵律操为主。通过该系列课程的研发,学生的音乐素养有了很大的提升,同时也收获了喜人的成果。
学校组建“快乐音符合唱团”,几年来先后取得滨州市中小学生合唱比赛一等奖、山东省校园学生才艺展示大赛一等奖、山东省青少年音乐大赛一等奖。组建开发区第一支农村学校西洋管乐队并获全市器乐大赛一等奖、山东省校园学生才艺展示大赛三等奖,并多次登上开发区消夏晚会和元旦联欢会的舞台获得好评。通过这些艺术教育活动,学生得以与城市孩子同台竞技,开阔了眼界,激发了自信,强化了自律,促进了艺术素养及学业水平的全面发展。
学校先后被评为滨州市才艺培养示范学校、滨州市第一批艺术教育(书法、声乐、器乐)特色学校,学校的特色发展经验分别刊载于《滨州教育》、《基础教育改革论坛》、《山东青年报教育周刊》等媒体上。
学校在艺术方面取得的这些成果,就是得益于非学科课程教学资源整合这个课题的研究。
2.为认真落实“阳光体育”,促进学生身体素质的提高,我们开发了“YUEDONG”系列之跃动系列课程,意在“跳跃、活跃”。该课程的研发注重学生身体素质的提高、体育素养的培养以及竞技水平的提高,涵盖了轮滑、足球、篮球、乒乓球、花样跳绳、踢毽子共六个门类的课程。通过该系列课程的研发,学生的身体素质有了较大的提升,体育素养有了明显的改变,竞技水平有了进一步的提高。
该领域战绩不凡。2014年度,全区足球联赛第四名;乒乓球联赛第五名;轮滑第三名;春运会团体总分第一名。
3.“YUEDONG”系列之悦动系列课程,意在“美的鉴赏、美的创作、美的愉悦”。该课程的研发注重学生美术鉴赏及创作水平的提高,涵盖绘画艺术、十字绣、陶艺制作、苇编灯笼四类课程。通过该系列课程的研发,学生的美术素养、创作能力有了进一步的提高。
学生绘画作品多次获市、区级奖项;课程资源《苇编灯笼》获山东省第二届优秀课程资源三等奖(山东省教学研究室)。
4.“YUEDONG”系列之阅动系列课程,意在“书香四溢,共同成长”。该课程的研发注重学生阅读水平的提高,创作水平的形成,涵盖快乐阅读、笔墨飘香、演讲与口才、晨诵午读暮省四类课程。通过该系列课程的研发,学生的语文素养、表达能力有了进一步的提高,尽显落落大方。
学生书法作品多次获市、区级奖项,学生的书写水平明显高于全区水平;教师开发的《书法教育》获山东省首届特色课程二等奖;学生的吟诵水平抽测列全区第一,并多次在大型场合展示获得好评。
5.科学技术是第一生产力。国家的竞争在于人才的竞争,人才源于创新。“YUEDONG”系列之越动系列课程,涵盖了机器人创新、电脑制作、趣味实验共三个门类课程,意在“超越现在,把握未来”。该课程的研发注重学生创新意识的培养,实验水平的提高,从而实现学生科学精神素养的提升。
学生参加的机器人大赛分别获得省级二、三等奖,学生发明的净水器获全国科技创新大赛金奖。
四、问题及对策
1.我校是一个农村学校,专业教师匮乏,教师资源合理配置还没有达到最优化。
为此,研究人员要不断努力,并发动更多的老师参与进来共同营造浓厚的科研氛围。要不断加强理论学习,提升实践能力,使资源配置达到更优化。
2.教师课程资源开发意识薄弱。
教师应转变观念,树立大课程观,站在对未来、对国家培养高质量人才的高度面对课程资源整合研究,并且积极参与其中,从而使自己也得到不断成长。
3.课程资源开发不能与教学方式、学习方式的转变结合起来。
要突出强调一种开放的理念,要关注学生实际生活,关注学生学习兴趣,关注学生的个性差异。要通过师生的积极互动,使教学过程成为师生共建课程的过程。
教学过程不应是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发、丰富、整合课程资源的课程建设过程。
4.在课程实施和开发过程中有一部分家长不理解或不能积极配合。
建立全方位的家校联系方式,加强沟通和培训指导,争得家长的支持和参与。
1.对已取得的成果和经验加以提炼,上升到理论高度,总结出共性的东西,用来更好地指导实践,也为结题积累材料。
2.选择一两处兄弟学校取经学习。
3.完善项目评价体系。
4.对现有的课程进一步加以整合,使其更加优化;加强调研,不断开发适合学生的非学科课程。
5.挖掘学校核心文化。以“立德、修身、进业”为理念,提炼百川精神进行学校核心文化建设。
面向未来,我校以课题研究为契机,全体师生将同心协力,贯彻落实素质教育,努力提高教育质量,打造更多更高质量的精品课程,为办好人民满意教育,为全区乃至全市教育事业贡献自己的力量!