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本次培训内容非常丰富,涉及方面也很广泛。下面是我的一点心得体会。我总结了一下,本次培训共有三大部分:听示范课,单元知识分析和语文主题学习。
首先,我想先谈一下听的这两节示范课。关于教学过程这里不再详细介绍,只简单谈下我从其中所得的感受。第一节是博兴三小的李超老师执教的《静夜思》,李老师从复习古诗导入到范读,再到指导朗读,从指导停顿到读出节奏,读出感情,这都体现了“读”的重要性。可能理解古诗的意境对于一年级的学生来说有一定的难度,但是反复的朗读却能使孩子体会到文字本身的魅力。所以“读”很重要。
第二节课是一小的李永强老师执教的《古诗词三首》。李老师从单元主题导入引出课题,本节课共有三首诗词,李老师分别用了三个“自学导航”引导学生,由浅入深地朗读直至背诵,最后还运用了“以文代文”方式,学习了三首课外的古诗词。这节课中李老师一直在引导学生去体会诗中所描绘的美丽画面,文字虽朴素,但其中的韵味美不胜收。由此可见,读的重要性,读可以使学生感受到文字本身的美,还可以让学生想象到文字所展现的画面美,更进一步,让学生体会到作者所要表达的感情之美。
其次,单元知识架构的分析。对部编版一年级下册教材单元知识的分析,专家和老师都从不同方面做了阐述,但对重点知识的把握却不尽相同。首先,要重视文字本身,让学生体会到文字内隐的文化,其本身存在的节奏感和韵律感。其次,本册教材注重学生语文素养的提高。
再次,在教学的过程中,要注意朗读的重要性,反复朗读感悟文字本身的魅力。
第四,有学校就有目标,有目标就有评价,要利用教学把两者紧密结合起来,形成一个良性循环。最后,课程资源的利用与开发。教材是一个导向,我们要踏踏实实跟它走,同时利用好课内外的教学资源。通过对每个单元知识结构的分析,专家和老师都提到了本册教材的一个最大的特点:循序渐进,螺旋上升。
最后,关于“语文主题学习”实验,由逸夫小学的张丰霞主任和三河湖小学的张莹莹老师,分别展示了本校“语文主题学习”实验的做法。我印象最深,感悟最深的就是一个词“阅读”。“语文主题学习”倡导的就是在课内推进阅读,提高学生的阅读能力,这就要求教师在教学过程中抛弃那些繁杂的东西,进行简单教学,把时间腾出来推进学生的阅读。
“语文主题学习”实验的核心就是教师在课内大量推进阅读,而群文阅读课讲究的是“以文带文,以文引文”。在一节课的学习中融入一篇或者多篇内容相同、写作形式相同、题材相同或者切入点相同的文章,推进学生的阅读,从而提高学生的阅读能力。
“语文主题学习”倡导让学生“一课一得”,也就说教师在教学时,要围绕单元教学进行有效整合,每课教学抓住一个训练点,让学生每节课的学习中收获一种学习方法或者写作技巧等,从而提高学生的语文素养。
以上就是我的一点培训心得,十分浅显,谢谢各位领导和老师聆听!