本次培训内容非常丰富，涉及方面也很广泛。下面是我的一点心得体会。我总结了一下，本次培训共有三大部分：听示范课，单元知识分析和语文主题学习。

首先，我想先谈一下听的这两节示范课。关于教学过程这里不再详细介绍，只简单谈下我从其中所得的感受。第一节是博兴三小的李超老师执教的《静夜思》，李老师从复习古诗导入到范读，再到指导朗读，从指导停顿到读出节奏，读出感情，这都体现了“读”的重要性。可能理解古诗的意境对于一年级的学生来说有一定的难度，但是反复的朗读却能使孩子体会到文字本身的魅力。所以“读”很重要。

第二节课是一小的李永强老师执教的《古诗词三首》。李老师从单元主题导入引出课题，本节课共有三首诗词，李老师分别用了三个“自学导航”引导学生，由浅入深地朗读直至背诵，最后还运用了“以文代文”方式，学习了三首课外的古诗词。这节课中李老师一直在引导学生去体会诗中所描绘的美丽画面，文字虽朴素，但其中的韵味美不胜收。由此可见，读的重要性，读可以使学生感受到文字本身的美，还可以让学生想象到文字所展现的画面美，更进一步，让学生体会到作者所要表达的感情之美。

其次，单元知识架构的分析。对部编版一年级下册教材单元知识的分析，专家和老师都从不同方面做了阐述，但对重点知识的把握却不尽相同。首先，要重视文字本身，让学生体会到文字内隐的文化，其本身存在的节奏感和韵律感。其次，本册教材注重学生语文素养的提高。

再次，在教学的过程中，要注意朗读的重要性，反复朗读感悟文字本身的魅力。

第四，有学校就有目标，有目标就有评价，要利用教学把两者紧密结合起来，形成一个良性循环。最后，课程资源的利用与开发。教材是一个导向，我们要踏踏实实跟它走，同时利用好课内外的教学资源。通过对每个单元知识结构的分析，专家和老师都提到了本册教材的一个最大的特点：循序渐进，螺旋上升。

最后，关于“语文主题学习”实验，由逸夫小学的张丰霞主任和三河湖小学的张莹莹老师，分别展示了本校“语文主题学习”实验的做法。我印象最深，感悟最深的就是一个词“阅读”。“语文主题学习”倡导的就是在课内推进阅读，提高学生的阅读能力，这就要求教师在教学过程中抛弃那些繁杂的东西，进行简单教学，把时间腾出来推进学生的阅读。

“语文主题学习”实验的核心就是教师在课内大量推进阅读，而群文阅读课讲究的是“以文带文，以文引文”。在一节课的学习中融入一篇或者多篇内容相同、写作形式相同、题材相同或者切入点相同的文章，推进学生的阅读，从而提高学生的阅读能力。

“语文主题学习”倡导让学生“一课一得”，也就说教师在教学时，要围绕单元教学进行有效整合，每课教学抓住一个训练点，让学生每节课的学习中收获一种学习方法或者写作技巧等，从而提高学生的语文素养。

以上就是我的一点培训心得，十分浅显，谢谢各位领导和老师聆听！