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在2017年3月30日和31日,我有幸参加了滨州市小学语文部编本教材研训会暨集体备课展示研讨会,听取了五位老师的展示课和各县区教研员及骨干老师对教材的分析,受益颇多。这次学习,让我对新教材有了更深的认识和理解,懂得了怎么才能更好的把握新教材。下面,我将从以下几方面谈谈这次的学习心得:
首先,部编本语文教材的编写理念,概括起来有4点。
1.体现社会主义核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。教材编写实质上是国家行为,所以教材编写立意要高,要立德树人。
2.接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前,编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况,进行了细致的调查总结,但对于教学中普遍存在的某些问题,也注意“纠偏”。
3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验,实行“编研结合”,还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果,加以选择、吸收和转化,用来指导编写。
4.贴近当代学生生活,体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面,努力切入当代中小学生的语文生活,适应社会转型和时代需求。
其次,通过这次培训,我对教材有了一个新的认识,教材不仅关注基础知识和基础技能,还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发,图文并茂,版式多样,色彩明丽,能够吸引学生阅读,激发学习的兴趣。因此我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子,激发学生学习的兴趣,使学生积极主动的参与到学习中。
新课标在识字、写字方面,强调识字与写字是一年级教材的重中之重,识字写字将会影响孩子的终身,要建立音、形、意的联系,实行“认写分开”、“多认少写”,提出,会认、会写两种要求,并提出几点教学策略:利用汉字规律来识字,例如象形、会意、形声字;在吟诵中识字,例如儿歌、童谣;在生活中识字;音序查字法识字等,要让识字过程有情有趣。
新教材对阅读也提出了一个新的高度,鼓励学生多阅读,广积累。一年级阅读教学,学生要会正确、流利有感情地朗读,能读准字音,会停顿。教师不用刻意去解释课文,让孩子在朗读中理解,书读百遍其义自见,同时也要联系儿童生活,关注儿童的成长,尽快让学生尽快进入自主阅读。学生的自主阅读的基础,就是识字。新教材增加了“和大人一起读”这个板块,将课外阅读纳入了课程之内,并提出了几个阅读策略:以读代讲;大声朗读;多整体感知;适当进行评价检测等。
重视交际习惯和交际意识的培养。教材中的几次口语交际活动,让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是开展口语交际活动的基点,是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。谢谢大家。